АДАБИЙ ОКУУДА ОКУРМАНДЫК САБАТТУУЛУКТУ КАЛЫПТАНДЫРУУ
УДК УДК: 37.091.4
Литература
- 1. Абдираимова З. Мугалим, сабак жана сынчыл ойлом стратегиясы / Абдураимова З. Методикалык
- колдонмо. – Ош, 2008. – 210 б.
- 2. Абдухамидова Б.С. 2-класста Адабий окуу предметин окутууга карата мугалимдер үчүн методикалык
- колдонмо / Б.С. Ибраимова, С. Рысбаев. – Методикалык колдонмо. – Бишкек, 2013. – 130 б.
- 3. Абдухамидова Б. Окурмандык ишмердүүлүктү калыптандыруу / Б. Абдухамидова. – Бишкек, 2024. – 270
- б.
- 4. Гаврилова С.М. Формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения в начальной
- школе / Р.Б.Дондовова // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность.
- Общество. – 2021. – №4. – С. 45-51
- 5. Муратов А. Мугалимдин устаттыгы жана окутуунун жаңы технологиялары / А. Муратов, К. Акматов. –
- Бишкек, 2023. – 520 б.
- 6. Предметтик стандарт “Кыргыз тили жана окуу”. Окутуу кыргыз тилинде жүргүзүлгөн жалпы билим
- берүүчү уюмдарынын 1-6-класстары үчүн. –Бишкек, 2025. – 22 б.
- 7. Рысбаев С. Баланын китеп окуусун уюштуруу технологиялары. – Методикалык колдонмо / С. Рысбаев. –
- Бишкек, 2022. – 70 б.
- 8. Рысбаев С. Кыргыз тили, адабияты мугалимине жүз кеңеш. – Методикалык колдонмо / С. Рысбаев. –
- Бишкек, 2013. – 236 б.
- 9. Сакиева С.С. Башталгыч мектепте адабий окууга үйрөтүүнүн педагогикалык негиздери / С.С. Сакиева. –
- Бишкек, 2010. – 170 б.
- 10. Турусбеков С. Башталгыч класста кыргыз тилин окутуунун методикасы / С. Турусбеков, Э. Бердибаев, Б.
- Рысбекова, К. Сартбаев. – Фрунзе, 1965. – 450 б.
- 11. Токтомаметов А.Д. Башталгыч класстары үчүн Адабий окуу китептеринин дидактикалык негиздери.
- Кандидаттык диссертациянын авторефераты / А.Д. Токтомаметов. – Бишкек, 1995. – 20 б.
- 12. Цукерман Г.А. Победа в PIRLS и поражение в PISA: судьба читательской грамотности 10-15 летних
- школьников / Г.С. Ковалева, М.И.Кузнецова // Вопросы образования. – 2011. – №2. – С. 123-150
Название на других языках
АДАБИЙ ОКУУДА ОКУРМАНДЫК САБАТТУУЛУКТУ КАЛЫПТАНДЫРУУ
Башталгыч класстардын адабий окуу сабагында окуучунун окурмандык сабаттуулугун калыптандырууга өзгөчө орун берилет. Окурмандык сабаттуулук көп убакытты талап кылуучу окуу формасынын түрүнө кирет. Окурмандык сабаттуулук текстти окуу, аны талдоо аркылуу ишке ашууга тийиш. Тексттен башталган окуунун бул формасы бир канча баскычтарды басып өтөт. Тактап айтканда, адабий окуу сабактарында окуучу эң алгач текстти өз алдынча окуп чыгуу менен текстке болгон көз карашын, оюн, пикирин билдирүүгө аракет жасайт. Демек, бул процессти ишке ашыруу үчүн окуучу текстти талдоого киришет. Текстти талдоо үчүн анын үч баскычын пландаштырат. Ал текстти окуганга чейинки, текстти окуп жаткандагы, текстти окугандан кийинки иш-аракеттер. Бул иш-аракеттер тексттин мазмунун талдоону пландаштыруу аркылуу жүргүзүлөт. Жыйынтыгы тексттин мазмунун талдоо менен аяктайт. Эгер бала текстти туура, шар, сезимдүү, көркөм окуй алса - окурмандык сабаттуулук калыптанат. Биздин макаланын мазмуну окурмандык сабаттуулуктун ушул багытын кароого сунушталды.
окутуу, окуу, кеп ишмердүүлүгү, көндүм, ойду айта билүү, коммуникативдик компетенттүүлүк, окурмандык сабаттуулук.
ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В ЛИТЕРАТУРНОМ ЧТЕНИИ
На уроках литературного чтения в начальной школе особое место уделяется развитию навыков чтения у учащихся. Читательская грамотность — это форма обучения, которая требует много времени. Она должна осуществляться путём чтения текста и его анализа. Эта форма чтения проходит несколько этапов. В частности, на уроках литературного чтения ученик сначала самостоятельно читает текст и пытается выразить свои взгляды, мысли и мнения по тексту. Следовательно, для реализации этого процесса считается необходимым, чтобы учащийся выполнял деятельность по анализу текста. Анализ включает три этапа: действия до чтения текста, во время чтения текста и после чтения текста. Эти действия осуществляются путём планирования анализа содержания текста. Если ребёнок умеет читать текст правильно, бегло, эмоционально и художественно, то у него уже сформирована читательская грамотность. Содержание нашей статьи призвано рассмотреть именно этот аспект читательской грамотности.
обучение, чтение, речевая деятельность, навыки, способность высказывать мысли, коммуникативная компетентность, читательская грамотность.
FORMATION OF READING LITERACY IN LITERARY READING
In elementary school literature classes, a special place is given to the development of a student's reading literacy. Reading literacy is a form of learning that requires a lot of time. Reading literacy should be carried out by reading a text and analyzing it. This form of reading, which begins with a text, goes through several stages. In particular, in literature classes, the student first tries to express their point of view on the text, providing feedback through reading the text independently. Therefore, in order to implement this process, it is necessary for the student to perform text analysis activities. The student plans three stages of text analysis. Therefore, in order to implement this process, it is necessary for the student to perform text analysis activities. The student plans three stages of text analysis. Therefore, the actions are performed before reading the text, during reading the text, and after reading the text. These actions are performed by planning the analysis of the text's content. The result is the analysis of the text's content. Therefore, this is the first stage of reader literacy. The second stage is for the student to develop their reading speed. The third stage is the formation of the ability to read books. Therefore, if a child can read a text correctly, spherically, sensually, and artistically, then their reading literacy is formed. The content of our article was suggested to be considered in this area of reading literacy.
learning, reading, speech activity, skills, ability to express thoughts, communicative competence, and reading literacy.