ЖАҢЫЛЫШТЫК – ТААНУУ ИШМЕРДҮҮЛҮГҮНҮН АЖЫРАГЫС БӨЛҮГҮ
УДК 37.014.5
Литература
- 1. Кыргыз Республикасынын «Билим берүү жөнүндө» мыйзамы / 1992-жылдын 16-декабры. – Бишкек, 1992. 2. Кыргыз Республикасынын Министрлер кабинетинин 2024-жылдын 30-октябрындагы №654 Токтому. URL: altynkazykbilim12@gmail.com. 3. Kirk G. S. The Presocratic Philosophers / G. S. Kirk, J. E. Raven, M.Schofield – 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 1983. 546 p. 4. Francis Bacon. Novum Organum (New Organon) / Francis Bacon. – London, 1620. 5. Потвин П. Концептуальные изменения: реакция учащихся на противоречивую информацию / П. Потвин – Research Outreach, 129, 130–133. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://dx.doi.org/10.32907/RO-129-2517241541
- 6. Vosniadou S. Examining cognitive development from a conceptual change point of view: The 6. ramework theory approach / S. Vosniadou. – European Journal of Developmental Psychology, 11(6), 645–661. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://doi.org/10.1080/17405629.2014.921153
- 7. Duschl R. A. & Osborne J. Supporting and Promoting Argumentation Discourse in Science Education/ Duschl R. A. & Osborne J. – Studies in Science Education, 38(1), 39–72. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://doi.org/10.1080/03057260208560187
- 8. Sadler P. The Influence of Teachers' Knowledge on Student Learning in Middle School Physical Science Classrooms / P. Sadler, G. Sonnert, H. P. Coyle, N. Cook-Smith & J. L.Miller – American Educational Research Journal, 50(5), 1020–1049. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://doi.org/10.3102/0002831213477680
Название на других языках
ЖАҢЫЛЫШТЫК – ТААНУУ ИШМЕРДҮҮЛҮГҮНҮН АЖЫРАГЫС БӨЛҮГҮ
Макалада окуу-таануу процессинин ажырагыс бөлүгү болгон жаңылыштык категориясы изилденет. Алгач Кыргыз Республикасынын жалпы билим берүү системасындагы парадигмалардын өзгөрүү тенденциялары каралат. Жаңылыштык категориясынын практикалык аспектилерин ачып көрсөтүү максатында эң көп кездешкен жаңылыш түшүнүктөргө жана кабыл алууларга мисалдар талданат. Жаңылыштык категориясын алгачкылардан болуп изилдеген байыркы грек ойчулу Пармениддин көз караштарына талдоо жүргүзүлөт. Белгилүү философ Ф.Бэкондун жаңылыштыктарды «идолдор» аркылуу түшүндүрүү концепциясы терең талданат. Ф.Бэкондун «Уруу идолу» («Адамзат идолу»), «Үңкүр идолу», «Аянт идолу» жана «Театр идолу» жөнүндөгү ойлору кеңири каралат. Жаңылыштык окуу-таануу ишмердүүлүгүнүн ажырагыс бөлүгү катары бааланып, азыркы белгилүү окумуштуулардын философиялык жана педагогикалык көз караштары анализденет. Патрис Потвиндин, Стелла Восниадунун, Джонатан Осборндун жана Филипп Садлердин жаңылыштык категориясына байланыштуу акыркы илимий эмгектери талдоого алынат. Мындан тышкары, 2026-жылы басылып чыккан 7-класстын «Табият таануу» окуу-методикалык комплексиндеги жаңылыш түшүнүктөрдүн мазмуну, алардын мааниси, ошондой эле аларды алдын ала эске алуунун жолдору жана ыкмалары көрсөтүлөт.
окуу жана таануу процесси, жаңылыштык, тааным, чыныгы билим, идолдор, нейробилим, илимий аргументация, алкактык билим, атайын тесттер.
НЕОТЪЕМЛЕМАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В данной работе исследуется категория заблуждения как неотъемлемая составляющая процесса познания и обучения. Вначале рассматриваются тенденции трансформации образовательных парадигм в системе общего образования Кыргызской Республики. Для раскрытия практического аспекта категории заблуждения проанализированы наиболее распространённые ошибочные представления и их проявления в образовательной практике. Особое внимание уделено анализу взглядов древнегреческого философа Парменида — одного из первых мыслителей, обратившихся к исследованию природы заблуждений. Подробно рассмотрена концепция «идолов» Фрэнсиса Бэкона как философское объяснение причин возникновения заблуждений. Проведён всесторонний анализ четырёх видов идолов Ф. Бэкона: «идолов рода», «идолов пещеры», «идолов площади» и «идолов театра». Категория заблуждения рассматривается как неотъемлемая часть познавательной деятельности человека, в связи с чем проанализированы современные философские и педагогические подходы к её пониманию. Исследованы научные труды современных учёных Патриса Потвина, Стеллы Восниаду, Джонатана Осборна и Филипа Садлера, посвящённые проблеме заблуждений и ошибочных представлений в обучении. Кроме того, проанализировано содержание заблуждений, представленных в учебно-методическом комплексе «Естествознание» для 7 класса, изданном в 2026 году. Раскрыты их значение в процессе обучения, а также способы и методы их предварительного выявления и учёта в педагогической практике.
процесс познания и обучения, заблуждение, познавательная деятельность, истинное знание, идолы, нейронаука, научная аргументация, фреймовые знания, диагностические методики.
MISCONCEPTION IS AN INTEGRAL PART OF THE STRUCTURE OF THE PROCESS OF COGNITION
This paper examines the category of misconception as an integral component of the processes of cognition and learning. The study begins by exploring the trends in the transformation of educational paradigms within the general education system of the Kyrgyz Republic. To reveal the practical dimension of misconceptions, the most common erroneous beliefs and their manifestations in educational practice are analyzed. Particular attention is given to the views of the ancient Greek philosopher Parmenides, one of the earliest thinkers to address the nature of misconceptions. The paper also provides a detailed examination of Francis Bacon’s theory of “idols” as a philosophical explanation for the origins of misconceptions. A comprehensive analysis is conducted of Bacon’s four types of idols: the Idols of Man, the Idols of the Cave, the Idols of the Marketplace, and the Idols of the Theater. The category of misconception is considered an essential element of human cognitive activity; therefore, contemporary philosophical and educational approaches to its interpretation are examined. The study analyzes the scholarly works of Patrice Potvin, Stella Vosniadou, Jonathan Osborne, and Philip Sadler, whose research focuses on misconceptions and alternative conceptions in education. In addition, the paper investigates the misconceptions presented in the Grade 7 “Natural Science” teaching and learning package published in 2026. Their educational significance is discussed, and methods and strategies for their early identification and consideration in pedagogical practice are outlined.
cognition and learning, misconception, cognitive activity, true knowledge, idols, neuroscience, scientific argumentation, frame-based knowledge, diagnostic tools.