Технологии формирования читательской самостоятельности на уроках литературного чтения

Содержание статьи посвящено анализу путей формирования читательской грамотности на уроках литературного чтения в начальных классах, а также форм и методов её реализации. При раскрытии темы статьи был проведён анализ трудов кыргызских учёных, посвящённых проблеме читательской грамотности. Формирование читательской грамотности является длительным и поэтапным процессом. На уроках литературного чтения обучение осуществляется как в устной, так и в письменной форме. В статье классифицированы основные компоненты читательской грамотности современного читателя: декодирование, фонетическое восприятие, словарный запас, анализ текста, понимание прочитанного, игровые методы и проектная деятельность. Рассмотрены высокий, средний и низкий уровни читательской грамотности, проанализированы условия их формирования и практические аспекты применения. Отмечается, что формирование читательской грамотности в начальной школе реализуется в долгосрочной перспективе. Этот процесс начинается с первого класса, когда ребёнок осваивает распознавание букв, чтение и письмо. Читательская грамотность рассматривается как важнейший компонент, формирующийся в начальной школе посредством предмета «Литературное чтение». Статья рекомендована бакалаврам, магистрантам, аспирантам и педагогам-практикам